為期七天的課程轉眼結束了, 感恩郝教授如此用心的教導. 真的! 應該花時間去消化, 好好運用在日後的教學上以改善教學效果 .
講師的授課過程即給與我們教學示範 .
請允許我談談心中的迷思 : 雖然講師如此的用心, 身為學員的老師也會上課遲到, 一面聽課一面享用早餐, 教授講課時心裡想到甚麼就跟身邊的學員講話, 教授講過的訊息因學員沒專心聽而必須重覆說明, 學員發表意見及口頭報告時有人做自己的私事甚至於用電腦玩遊戲 ... ...
老師上課都能不經意有這些行為, 試問我們又何德何能如此嚴格的要求孩子不准這樣 , 不准那樣? 我們要如何要求孩子尊重講師, 尊重在台上發言的同學 ? 我們是否為了自身的方便而允許雙重標準?
總的說來, 這次的學習是值得的, 充滿歡喜及感恩.

科技的使用是會幫助教學的: 在教學的過程當中運用科技能增加學生對課程的印象與興趣, 科技產品的使用也能打破時間與空間的限制而進行授課與學習,所以能增加教學效率.
我認為只有在目標不正確和不當使用的狀況下才會帶來負值效果.

教學資源與媒介

以目前資訊與科技發達的時代, 教師的教學資料來源應是豐富的.
我的簿記科資料來源 :
教科書 : 董教總出版的會計學 一,二,三冊 ; Principles of Accounts, Business Accounting
網站 : Yahoo, Wiki及 Google
其他 : 英國劍橋文憑-會計科歷屆考題及統一考試歷屆考題.

教學媒介 : PPT檔, Excel檔及板述

請提供其他資料來源,給予指教,謝謝 !

教學設計

我認為老師應依據課程屬性及內容而使用不同的教學設計模式與教學方法或融合使用。
以簿記科為例：學會正確而有系統的記錄企業交易事項是主要教學目標，在傳授理論概念時多採用系統取向的設計模式，而在技術訓練的部分則偏重實做取向的練習教學法。

教學原理與實踐

今天的課程充實而緊湊。 除了聽課之外也進行分組討論。 從參與分組討論的過程無形中增加了我對學習內容的了解。老師的授課即是給我們實際的示範教學。

有效教師的五項關鍵行為及五項輔助行為是我個人未來要努力完善具備的目標。